一些人或许会问，计算机可以成为学习者教学或者学习工具吗？答案是肯定的 ! GETS 在线学习课程运用专利化研究基础型软件 TALL （技术辅助性语言学习） 来作为技术支持进行开发。 TALL 起源于 美国杨百翰大学 ，这是北美一所以语言研究为专长的大学。上千使用者对此课程进行了使用后评估，确认这是目前使用过最好最完善的一套学习理论，教学方法和实践课程。 TALL 为个人用户 传送实时的，客户化在线学习课程，通过专利化计算机跟踪系统来记录使用者的学习情况。由于 TALL 是跟踪单独的个人使用者，因此它可以适应每一个人的特定需求。
点击下面的链接， 您可以了解到更多关于 TALL 学习系统的说明 。
 了解关于TALL的说明
以下是 TALL 学习系统的一些主要优势：
系统间隔性复习
TALL 整合了自然间隔性复习过程，间断性的在几天或几周时间内进行回顾复习，以确保单词，句型，结构和语法等内容在使用者大脑中保持长期的记忆效果。通过与其他传统在线学习课程的比较， GETS 知道如何营造出一个更积极的学习氛围。
图一 - 通过系统间隔复习的方法，在一个学期之后学习记忆效果有很大改善。 目标式学习
每一个目标任务的设置都是根据真实生活情况模拟出来的。所有的目标任务都是整体性的，进而再展开到更复杂的情景中，以帮助使用者掌握更全面的知识。例如，一个使用者可能会在一个语言课程中遇到如下的几个连续向前发展的事件，从“遇到不认识的人”，之后“描绘一下这个人”，接着“进行说明”，到最后“支持一个观点”或者“描述一个事件”
在目标式学习中，学生需要同现实生活中可能会面对的目标进行交流。 TBS （目标式学习）强调为学生提供多样的学习经历，这样的经历让学生可以听到更多社会生活中真实的交流范例，为解决今后在现实生活中可能会遇到的问题， 学会如何与他人交流，告诉别人你的想法，你的需求和你的愿望等等。教学设计领域的专家 David Merrill 博士说 ， “当学习者充分参与到为解决现实生活问题的场景中时，学习本身会得到很好的促进”
图 2- 目标任务的发展过程
学习适应性
TALL 通过使用者的练习和电脑的回馈来了解学生的学习情况，并且适应他们的学习。 TALL 采用适应性的学习方式进行教学 , 以学习者的表现作为基础，分配给每个个人不同的学习任务， 反应出他们自身的学习进度。 这些不同等级的活动都呈现在我们的资料库中，通过一段时间系统会重新分配，对难度较高的问题进行回顾。 了解 TALL 系统中学习任务的适应性流程，流程图如下：
图 3- TALL 系统中的适应性学习的流程
学习管理汇报系统
TALL 提供了一套全面的报告记录系统或者是学习管理系统（ LMS ）。它可以被学习者和培训辅导员看到。使得辅导员确定地了解使用者在学习中的进度，以及哪些方面是学生还需要继续努力的，学生可以获得更多特制的个性化的学习经历。 另外，当学习者清楚的知道通过改善哪些自身的不足就可以达到预期的目标时，他们会更有动力地投入学习。 下面是一个记录报告的样本：
图 4- TALL 的记录报告范例
混合型学习环境
我们的 ESL 课程使用混合型学习方式，这样可以确保最佳的记忆效果和学习效果。下面的图表说明了我们独特的学习方式，包括了根据自身进度的学习，同伴间的相互学习，语言研究室学习以及教师指导培训等等。
图 1- 独特的混合性学习模式说明。说明了技术的使用在教室里也给学习者带来了环境优势。 及时语法教学
我们的 ESL 课程讲授语法内容并不需要学习者以丰富的语法术语来作为学习的基础 ，但是学习者需要了解并记住一些特定的语言表达结构。 TALL 并不让使用者对于语言学习中的理论和语法规则等内容进行讨论学习，取而代之的是用生动的事例来说明语言表达的形式和含义， 以及他们之间的关系。“及时语法”指的是语法的解释和练习作为目标式学习方法中的一部分，学习的任务目标是至关重要的，而语法作为一个工具来促进交流，使内容表述的更加精确。
图 2- 及时语法动画
以研究为基础
很少有学习系统会直观的看到学生的学习成果。但我们的系统可以对此进行说明，同时我们也承诺通过我们的研究中心，配合有效的可测量的研究方法，可以继续保持这种直观性的说明。 TALL 的系统课程设计是按照美国外语教学委员会（ ACTFL ）大纲的指导完成的。每一个课程的教学设计都符合相应的等级水平。 每一项课 程都意在帮助使用者从完全熟练掌握一个级别的课程后再过度到下一级别。技术的使用在教室里也给学习者带来了环境优势。
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